Platform a magyarországi felnőttoktatók és -képzők szakmai fejlődéséért

Adaptáció a gyakorlatban

Tanterv és tananyag adaptációja a felnőttek számára

A felnőttkori tanulás kontextusában, különösen a felnőttoktatásban nagy a kísértés az iskolai oktatásban használatos tantervek, tananyagok egy az egyben történő átvételére, vagy andragógialilag nem megalapozott adaptációjára (pl. a tananyag szimplán mennyiségi értelemben vett csökkentése stb.).

Az adaptáció a gyakorlatban a curriculum és a tananyag felnőttek számára történő alkalmassá tételét, funkcionalizálást jelenti, s ennek érdekében szükség lehet annak módosítására, súlypontjainak megváltoztatására, csökkentésére vagy bővítésére, egyszerűsítésére vagy éppen további elmélyítésére. Más szavakkal megfogalmazva az adaptáció, a curriculumban végrehajtott összes változtatás azt a célt szolgálja, hogy megkönnyítse a tanultak a felnőttek életszerepeibe való beépülését. A funkcionalizálás értelme nemcsak a tanultak közvetlen hasznosíthatóságában rejlik, hanem abban a felismerésben, hogy az elsajátított készségek, a megszerzett tudás megkönnyítik a mindennapi életet.

Miért van szükség adaptációra?

Az adaptáció révén biztosítható, hogy a tanítás és tanulás a felnőtt résztvevők élettapasztalataiból induljon ki, és a tanulás révén a mindennapi életben hasznos –mert alkalmazható– tudásra és készségekre tehessenek szert.

Milyen mélységű legyen az adaptáció?

Az adaptáció a curriculum teljes egészét érinti: ideértve a tanulási eredményeket, a tartalmat, a munkamódszereket és tevékenységeket, a tanítási és tanulási anyagokat, a mérés, értékelés módszerét és eszközeit egyaránt.

A résztvevők szemszögéből nézve egy, a felnőttek igényeire megfelelően adaptált tanulási lehetőséghez egyszerűen a minőségi tanulás fogalma társul, s ez jelentősen befolyásolja a felnőtt tanulásban való részvételre vonatkozó döntését.

 

Ajánlások a sikeres adaptáció érdekében

Kattintson a plusz ikonra!

Belső motiváció és önirányítás

A felnőttek saját maguk szeretnek részt venni a tanulási folyamat tervezésében és értékelésében. Autonómok és önállóak. Az oktató feladata a tanulási folyamat strukturált, fokozatos irányítása, személyes visszajelzés biztosítása és a tanulók érdeklődéséhez illeszkedő feladatok kijelölése.

Egyértelmű és dedikált curriculum

A résztvevőknek tisztában kell lenniük vele, hogy mit tanulnak és milyen tevékenységeket végeznek.

A tanultak kipróbálása

A résztvevők számára biztosítani a lehetőséget, hogy „kipróbálják” a megszerzett tudásukat és készségekeiket.

Funkcionalitás

A résztvevőknek meg kell győződniük arról, hogy az elsajátított tudás és készségek valóban hasznosak a számukra.

Elégedettség

A résztvevőknek tudatában kell lenniük a fejlődésüknek, ami további tanulásra ösztönzi őket.

Felkészült felnőttoktatók

Végül, de nem utolsósorban a felnőttek tanulásának támogatásához nemcsak megfelelően adaptált curriculumra, hanem annak megvalósítására felkészült oktatókra is szükség van!

Kiemelt források az adaptáció a gyakorlatban témakörben

A források elérése regisztrációt követően lehetséges.

Belépek

Regisztrálok